虛擬仿真實訓教學是對于現實教學中不具備或難以完成的教學，進行模擬學習。例如在涉及高?；驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓練等情況時，提供可靠、安全和經濟學習方法。
首先，三維虛擬仿真教學可以通過互聯網進行的，任何學員，只要通過網上注冊等簡單的手續(xù)，就能參加三維虛擬實訓，因此只要服務器等硬件設備配置得當，學習工位數可達無限多個。與傳統(tǒng)實訓相比，不受硬件設備、老師數量等方面的要求；
其次，三維虛擬仿真教學可以通過互聯網進行的，學員培訓時間不受時間限制，可在任何時間，從任何進度切入培訓，因而使學員的時間安排更加靈活，時間利用更為高效；
第三，通過互聯網進行的三維虛擬仿真教學，學員不受地域上的影響，無論在上海、在全國，乃至在世界任何地方，都能進行各種培訓；
第四，三維虛擬仿真教學是通過程序化，自助化和自動化的方式進行培訓的，不需要實訓老師的直接參與,程序能夠判斷學員掌握的學習的情況，可以在程序內實現模擬操作及考試，實訓與知識點學習、線考核及反饋相無縫結合，減輕了實訓老師的教學壓力，是一種不依賴于老師的培訓方式。
第五，實訓中心是通過計算機圖形界面模擬的，因此可針對不同的實訓內容，創(chuàng)造各種不同的逼真的實訓場景，避免了在真實實訓學習中因操作不當而出現的危險情況。例如在電力實訓等高危教學中，學員在高壓線塔上的高空帶電操作。三維模擬實訓可以在保證學員安全的前提下，使學員可以學習到所有的規(guī)范化操作，真正達到形象化，直觀化的安全教學的效果。
第六，在國家倡導的開展綠色實驗教學，提高教學能力，降低成本和風險的指導下。對于高成本、高消耗、大型設備等，三維虛擬實訓教學方式更能體現其教學優(yōu)勢。例如在暖通實訓教學中，需要燃油鍋爐燃燒、水泵、電機、風機等設備啟動才能進行實訓教學，成本相對較高，同時消耗電能，排放廢氣。而采用三維虛擬仿真教學學員只需在電腦上模擬操作即可以，大大節(jié)省了時間同時更加經濟、環(huán)保。對于一些加工類操作類教學，其工件價值昂貴，因此采用三維虛擬教學加工，大大節(jié)省了成本。
第七，三維虛擬實訓教學類似網絡游戲的編導方式，做到形象生動，將實訓和娛樂有機地結合起來，將實訓和競爭有機地結合起來，將實訓和比賽有機地結合起來，特別適合于伴隨著電腦和網絡的發(fā)展而成長起來的年輕一代的興趣愛好。
鑒于三維虛擬教學的眾多優(yōu)點，國家教育部門2013年下發(fā)了《關于開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作的通知》，從根本上推進實驗教學信息化建設，推動高等學校實驗教學改革與創(chuàng)新。
詳見：http://www.sysaf.com
